環境カウンセラー / 詳細

クヌギやシイなどのドングリ、ナンキンハゼの実の皮、ササの枝などを使って、リスを作る。45分の授業時間内で、学級全員の児童がリスを完成させるためには、かなりの事前準備が必要だ。ドングリに穴を開け、芯になる爪楊枝を接着しておく。台座を輪切りにして、サンドペーパーをかけておく。足の指は、３本ずつ、ササの小枝を切り分けておく。顔になるドングリには、白目まで描いている。毎年、多くの小学校から、出前授業の依頼が来る、人気のプログラムだが、準備できる数に限りがあるので、申し訳ないが、お断りするほどだ。

初めに紙芝居で、氷が解けて泣いているシロクマの坊やの場面を見せる。化石燃料の燃焼、産業活動、森林破壊が地球温暖化の主な原因、つまりCO2の増加であると説明する。以上のことをふまえて、お買い物ゲームをする。無包装のリンゴと、パック詰めのリンゴ、エコマークの付いたノートと付かないノート。バージンパルプ製のトイレットペーパーと牛乳パックの再生紙トイレットペーパーのどちらを選ぶか。さらに、レジ袋を断り、エコバッグを使うか。これらを点数化し、表にする。表を見て、各自の買い物を振り返る。

中学校の障害児学級で、生ゴミのリサイクル（堆肥化）をしよう、というプログラムで授業をした。ピートモスと燻炭を混ぜてバケツに入れ、野菜くず、果物くず（今回の材料はこれのみにする）を細かく刻み、水分をしっかり切って入れ、毎日よくかき混ぜる。すると3週間から数ヶ月で、完成する。土作りについて生徒たちに主に話したのは、化学肥料は土が固くなるので、堆肥が良い。堆肥の有機物が、土の通気性を改善し、根を張りやすい肥沃な環境を生み出す。持続可能な方法で土を改良することは、環境保護にもつながる。

幼稚園の年中、年長の園児を対象に行った。 CO2を減らそうという歌を歌って氷が小さくなって困っているシロクマの紙芝居を見せた。 その後、食べ物や日用品など、2種類ずつ並べた内でどちらかを選ばせる。 全員終了した後で、なぜそちらを選んだか発表させ、大いにほめる。

都会の中の管理の行き届いた公園にて自然観察を行いました。 公園管理の方が丁寧に掃除や剪定をしてくださったので 丁度その後だったので逆に虫は減ってしまったと思われるが しかし、子供たちは条件の悪い中探していたら トンボやベニシジミを見つけて走り回っていました。 捕まえた虫たちは、学校へ持って帰って 絵に描いて観察し終わったら元の場所へ逃がすと先生が仰っていました。

初めに紙芝居を見せ、地球が温暖化していること、その原因は、CO2であること、そのCO2を出している原因とそれを吸収してくれるのは、木であることを教える。お買い物ゲームでは、牛乳パックから再生したトイレットペーパーとパルプ100%のもの。エコマークの付いているノートと付いてないもの。裸のリンゴとトレイとラップに包まれているもの。この三品のうち、絵札で示された物を二人組で買って来る。レジでは、レジ袋を買うか買わないかの選択もしなければならない。全員体験したところで、結果発表と講評をする。

小学校1年生を対象にして、大小のドングリ、ナンキンハゼ、ネコジャラシ、シュロ、タケを材料に、４５分間で、リスを作らせる。首と胴の接続と二本の腕は、つまようじを使う。新型コロナ対策として、全員前を向いている。そのため友達のしていることが、あまり見えないためか、自信なさげな様子もある。ボンドは指で塗らないよう、つまようじを全員に配布しており、ボンドでべたべたにならないよう、注意する。接着剤の扱い方の良しあしが出来上がりに大きく影響するからだ。ほとんど全員が、時間内に満足できる作品が出来た。

学校の近くの名城公園にどんぐりを拾いに行きました。拾ったどんぐりでヤジロベーや置物を作りました。持って帰ったどんぐりとネコジャラシ、ササ、ナンキンハゼ、シュロを使ってリスを作りました。